六年级优秀作文：风的自述
这几个月，我一直在世界各地旅行，我去美国欣赏自由女神像，去意大利参观古罗马斗兽场，还去了埃及触摸金字塔上的古砖……正当我玩儿得高兴时，突然收到了一封求救信，所以我才急急忙忙地来到这里，寻求写求救信的人。
我站在云端搜寻着，“嗞嗞——”一阵刺耳的声音传入耳中，我俯冲下去，定睛一看，一支伐木队正在砍伐大树。“救救我……”一棵大树向我求救，我鼓足了气，狠狠地朝他们吹了一口气，人类一下子被吹得睁不开眼睛，工具都被我吹跑了，他们也落荒而逃。那棵大树向我哭诉：他原本在森林里很快乐，但一只庞大的伐木队来到了这里，一周过后，半片树林就被砍伐光了，只剩下一个个树墩了。听完树木诉苦，我决定一边帮助需要帮助的人，一边帮助需要帮助的人，一边寻找求救的人。
大自然是多么奇妙!它赋予了我生命。我是谁?我呢，是一棵茂盛的小树，更是一棵快乐的小树。
春天，万物复苏，到处充满生机。睡了一个冬天，雷公公把我叫醒，小雨儿滋润了我。雨后的阳光照在我的身上，露珠闪烁着晶莹的光芒，我身上亮闪闪的。枝条上，新的嫩芽吐了出来，脚下的小草也探出了头。花儿结出了花苞，马上就能看到它们微笑的脸庞。鸟儿也纷纷过来筑巢，我知道，在小小的鸟巢里一定有几个小生命在睡觉咧!我仿佛看到了，蓝天下，已经是一片花海，我站在中间，看着蜜蜂蝴蝶在其中忙碌着，我美滋滋地享受着春天的时光。啊!真是快乐极了!
在我家里有温柔的妈妈，有小心眼的姐姐，但是我最熟悉的人是爸爸。
我的爸爸又高又瘦，他的头发乌黑发亮，眼睛大大的像两颗闪闪发光的珍珠，爸爸说起话来，像个老师似的，总是很有道理。
我的爸爸十分严厉。有一次，我在家里正聚精会神地玩手机，爸爸看见了，一把拿过手机，板着脸，生气地说：“小孩不能玩手机，会伤着眼睛的。”爸爸像只发怒的老虎，又接着骂了我很多句，骂得我都快要哭了。我心里很难受，小声地跟爸爸说：“我去上厕所。”爸爸才停止训斥就让我去了。但是其实我没有上厕所，我偷偷地跑到妈妈身边，寻求安慰去了。
四年级优秀习作：迷人的乡村
我的老家在一个乡村，春天鸟语花香，夏天清凉无比，秋天果实累累，冬天雪白一片，虽然没有城市繁华，但却散发着独特的魅力。
乡村的菜园里热闹非凡。豆角又细又长，像绿色的丝带，茄子有的圆滚滚的，像一个皮球，有的长长的，披着一件紫色的衣服，活像一对对可爱的小娃娃。红彤彤的西红柿，像长在枝条上的红色小灯笼，绿莹莹的黄瓜，头上还顶着一朵黄花，真像一顶皇冠，身上长满了“青春痘”，摘一根吃起来有一股甜丝丝的味道，清凉爽口。
幼师心得：没有完美的模式，你得学会判断和取舍
早上，一位外地的同行微信上咨询了我一个问题：关于户外活动中教师的安排，是固定区域安排好还是不固定区域安排好?怎么会问到这个问题呢，是因为她前段时间去看了两所幼儿园的户外活动，一所是我们园，一所是其他地区的园所。同样都是在尝试开展和推进户外自主游戏活动，但她发现我们两家的组织与管理模式有许多不同之处，其中教师的安排就是非常明显的一处。
在我们的户外活动中，教师们非常若干个小组，每个小组负责不同的片区，孩子们则根据自己的兴趣自由选择片区去玩。之所以叫片区而不叫区域，是因为我们片区的范围是从围墙到围墙的物理空间，而不是常规理解中孩子们活动区域的那点范围。老师在自己负责的片区里要进行相应的分工，有人负责和孩子们一起玩耍，有人负责进行观察记录，而秩序、安全和孩子们需要的帮助则是几个人需要共同配合完成的。而谈到的另外一所幼儿园则和我们有所不同，老师会带着固定的不同年龄段的30个孩子，到某一个区域里，先组织引导性的游戏活动，再进行自主的游戏活动，每天老师和孩子们去的区域都是不固定的。
幼儿户外体育教学思考：让孩子越来越像个孩子
今天，本市的几位同行来园观摩我们的户外活动，和她们一起在户外看孩子们满场撒欢的奔跑、嬉戏。看他们在冒险盒子中上下翻腾，看他们在树丛之间攀爬摆荡，看他们骑着小车四处游荡，看他们拿着材料四处寻觅。
活动结束后，我们一起在会议室里交流关于户外活动的一些话题，交流中，突然之间冒了一句：我觉得我们现在的户外跟原来相比，越来越不像体育了，但我们的孩子越来越像孩子了。
也许是春天来了，这段时间特别喜欢在操场上看孩子们的活动，蹲在树后看他们栽木棍，到冒险盒子里看他们在上面爬来爬去，用相机拍他们玩溜索时的各种姿态，坐在旁边听他们跟着音乐乱敲一通，冲进球场跟他们一起踢上两脚然后跑开，跟在后面看他们用小车把所有的东西运来运去……
在幼儿园，孩子的游戏始于幼儿园创设提供的各类硬件环境，即空间与材料，孩子们需要有形的物质世界作为诱发游戏的基础。教师对游戏的贡献一向也都是从硬件环境先开始，给孩子们安排开放的硬件环境，确保孩子有足够的空间、时间和材料进行游戏是我们的职责。
有一次户外活动的时间，我们做了一个尝试，从教室里拿了一辆可以坐在上面滑行的玩具挖土机放在户外活动场地边缘。一开始，也许是我们三个人站在旁边的缘故，来来往往的孩子经过这里，只是用眼睛盯着挖土机看着，但没有人主动上去使用。于是我们三个走到场地的另一边继续观察。这时小挖土机的旁边已经没有了老师在，不一会一个蓝色衣服的小班孩子就骑在上面在场地上滑来滑去，引得一群小班的孩子们跟在后面跑来跑去。过了一会，他们开始不再满足于跟在后面跑，于是把挖土机围在中间，开始跟这个蓝衣男孩进行交流互动，接着就开始有了玩具的争抢等等各种剧情。也许我们会觉得争抢是不好的现象，但换个角度来说，正是因为有了争抢，孩子也许才会有初步的规则的建立。
在神奇的大自然里，有生命力顽强的小草，有枝繁叶茂的大树，还有连绵起伏的大山。而我是一个来无影去无踪的风。
我的生活无忧无虑，自由自在的。我是一阵风。春天，我是温柔的少女。我来到树林里，轻轻吹动树枝，唤醒了沉睡的大树，吹得新生的嫩叶随风舞动，把小草吹低头，把蒲公英的种子吹到世界各地，看着种子们在我的帮助下越来越远，我真开心!
夏天，我是热情的小伙子，我来到的田地里。我把夏天的炎热吹走，给农民伯伯带来阵阵清凉。我鼓起腮帮子，吹向那金黄的麦田，吹得麦子低下了头，荡起了层层麦浪，连绵起伏，好像金色的海洋。
五年级优秀作文：桔子的自述
幼儿体育的教育思考：给孩子们的自主空间再多一些
在香槟湖园区的户外草坪上，竖着一块简简单单的用木条钉起来的木板墙，木条和木条之间有着一条条缝隙。户外活动的时候，孩子们会拖来一筐各种各样的打击乐器，这些“乐器”都是老师和孩子们一起收集来的锅碗瓢盆或其他生活用品，有金属的，有塑料的，也有其他材质的等等。每个“乐器”的把手上面都有一个挂钩，孩子们玩的时候可以把这些材料一个个挂在自己想挂住的地方，然后选择用金属的或者木头的小棒进行敲敲打打，活动结束的时候，再把这些材料取下来放在框里，送回材料存放的地方去。
最近这段时间，无论是组织牵手活动还是学科组活动，还是其他的交流活动，话题都是围绕“开放性户外活动”而进行，既有听老师谈实施中的困惑或问题，也有我的一些思考和实践的分享。
各种场合下的对话和交流，总体感觉：大家其实都认同游戏对于儿童的意义和重要价值，只是一谈到需要我们“放手”，就会有些犹豫，有些“不太情愿”，至于其中的原因，我觉得不仅仅是对安全上的顾虑，而是这样两个心结需要我们自己去慢慢的解开：
心结之一：我们太容易从孩子的自主游戏中失去原有的那份成就感。在由老师们主导或组织的活动中，我们虽然很忙，但内心很踏实，因为我们觉得我们在尽责，觉得我们的价值在忙碌中充分体现出来了，孩子的“学习和发展”也是显而易见的，一个活动下来，本来不会的现在会了，因此我们非常容易从中寻找成就感和满足感。但是一旦真正的放手，我们往往就会变得身体不是那么忙碌，因为孩子们根本不需要我们的组织与传授，也基本不会来找我们进行组织和传授，他们自己会玩，而且玩的远远比我们组织的更有趣。这时的我们很容易就会无所适从，茫然无措，进而产生一种空虚或恐慌感。空虚或恐慌的原因往往就是因为不知道自己该去做些什么，无法理解游戏中孩子的具体发展，无法感受自己在孩子游戏中的价值。
新的学年即将开始，很多的小伙伴们都已投身于谋划新学年的环境、课程等等各项准备工作之中，那么今天大王老师和大家一起再来重新认识一下幼儿体育。
首先，我们需要真正明确的最重要的一点就是：幼儿体育并不是孤立的存在，在幼儿园的一日生活之中，它是一种“泛在”式的存在，即无处不在，无时不在的一种存在。无动作不游戏，无游戏不动作。幼儿园和其他学段最大的不同之处就在于因施教对象独特的身心发展特点而实施的课程内容与形式的不同。在以游戏为基本活动、一日活动皆课程的幼儿园之中，不仅是游戏天然带有动作和运动的成份，幼儿园各类生活环节和其他活动也都需要以孩子们的身体运动能力作为基础或手段，同时各类活动亦是对身体运动能力的反复练习和促进。
阳光很是灿烂，村口路上，蜿蜒的羊群向山上缓缓走去，羊群后面，走着三个人。举羊鞭的放羊人，拿镰刀的割草人，和扛锄头的种田人。放羊人看见割草人，气就不打一处来，很想痛痛骂他一顿，出出心中的恶气。这些年，羊放到哪儿，他的草就割到哪儿，羊吃的草再快也没他镰刀割的草快，本来一架山就能把羊吃饱，却不得不跑三架山，羊的肚子才能勉强鼓鼓囊囊。可砸吧砸吧嘴，又咽了回去。甩了一羊鞭，拿铲子铲起一铲土，向羊群撒去：“我日死你奶奶，你们都是猪生的?走的慢慢吞吞，上了山吃草，吃卵也没有!”说完，狠狠朝地上吐了口吐沫，又加了句，我日死你们这帮龟孙。
幼儿园体育教师心得：怎样做一位“从容”的好玩伴
上周，我结对的园所对户外活动的做操环节进行了微调，由原来三个级组轮流做操改成了各班级自行安排组织做操。之所以这样调整的目的是因为轮流做操的安排造成了不同级组之间的相互等待，无形之中就产生了时间上的消极浪费问题，所以老师们希望先保证户外活动量的要求，再通过实践尝试不断来提高活动的“质”。所以调整之后，操节音乐不再是由园所的广播系统统一来进行控制，而是班级老师用小的播放器自行播放，场地不再是固定的塑胶场地，而是利用户外所有的户外空间，如道路、草地等进行，队伍也不再是整齐划一的四路纵队，而是根据场地的特点和孩子的能力水平，或散点或圆圈或站队的形式进行。在跟老师们闲聊调整后的成效和感受时，一位老师调整之后，我们和孩子变得更加从容了。“从容”这两个字让我印象深刻。
四年级描写美丽的大海的作文
你见过美丽的大海吗?如果没有，快来我的作文中看看吧!
大海一望无际，海面湛蓝湛蓝的，犹如一块巨大的蓝宝石，踮起脚尖往远处看去，水和天就像是连接到了一起，天上的云朵千姿百态，倒映在海面上，让人分不清哪里是海水，哪里是蓝天。海面上波光粼粼，大海好像坠落在凡间的仙女，穿着镶满宝石的蓝色衣裙。
沙滩上的沙子金黄金黄的，如同许多粒细小的金子一样。沙子又细又软，踩上去软绵绵的。海浪一次次抚摸着沙滩，就像淘气的孩子，不知疲倦地来回跑着，又像是给大海镶上了银色的边框。
大自然是一个神奇的魔术师，变出雄伟的高山。而我就是环绕这座高山的一条缓缓流淌的小河，我过着无忧无虑的生活。
万物复苏的春天悄然而至，我脱下厚厚的冬衣，穿上薄薄地轻纱。机灵的鸟儿飞到高大雄伟的树上，为我唱起美妙的歌曲。威武的老虎睡醒了，跑到我的身边大口大口的喝水。阳光直射的老虎身上，他舒舒服服的躺在碧绿的草坪上打滚，奔跑，无忧无虑，多么快乐!小鱼在我身体上游来游去，好像在给我挠痒痒了!我像一条明亮的带子轻轻流向远方。
在幼儿园户外活动中，活动区域的设置老师们通常是采用不同的方式来进行设置，比如会根据走跑跳等基本动作练习方式进行功能性区域设置，也有的是根据场地与材料的特点来进行设置综合性活动区域，等等。至于怎样的设置才是科学合理的，并没有统一的评判标准和唯一答案，我想只能是说根据幼儿园的实际情况(这里的实际情况指的是涉及到的人、事、物的综合实际)来判断当下的设置与安排是否是最适宜的吧，进而从幼儿园课程和幼儿园体育的角度来判断下一步是否可以更好的优化，优化的突破点在哪里?
给幼师的建议：可以不主导，但一定要主动
户外活动的时候，几个大班的男孩在摆弄轮胎，因为刚下过雨，他们翻来覆去的想办法将轮胎里面的水弄出来。过了一会，他们将两个轮胎叠在一起，然后轮流站在旁边的轮胎上，将篮球试着扔到轮胎里面去。我站在旁边看着他们这样玩了一会后，走过去问了他们一句：如果把轮胎再叠高一点，你们还能扔进去吗?几个人 齐声说：当然可以啊!接下来几个人便开始忙活起来，将轮胎从两层搭到三层，最后一直搭到了五层。
三年级关于同学情的作文：调皮的同桌
五年级关于读书的作文：窃读记
最近组织和参加的各类现场观摩和教研交流活动中，讨论的话题基本都是围绕幼儿园的户外活动而进行，在对于幼儿园户外的价值与目标上，大家基本都是认同以游戏为基本活动的观点，也都认同游戏蕴含了孩子们的身体运动，游戏过程本身就带有了促进幼儿动作发展和体质增强的功能。那么，我们就需要不断的去明确其中的两个关键词，那就是什么是真正的游戏?怎样才能称之为基本活动?
游戏就是幼儿学习与发展的载体，因为幼儿学习最重要的事情，不是经由他人告知，而是经由与物质世界互动，与其他孩子互动来建构知识的。关于幼儿园的游戏定义与其他学段的游戏有很大的不同，这里的游戏更加的需要体现自主、自由、创造、愉悦的游戏精神，而是否体现游戏精神，我们可以从这样几个标准来观察和判断一下：
今年暑假，因爸爸工作太忙，没时间陪我玩。所以妈妈和我在海边度过了一个星期，我心里别提有多高兴了。
我们是坐大巴车去的，一路上周围的景物生机勃勃，一棵棵大树“哗、哗”地向后甩过。大巴车大概行驶了三四个小时就到了目的地。
我央求妈妈立即带我去海边玩。可是妈妈说要先去看看我们的新家。我只好答应了。来到了新家，我迫不及待地打开门，一进去，这个房子又亮又宽阔，就是屋子里空荡荡的，没有一件家具。我来到窗前，向窗外望去。外面的景象让我惊呆：辽阔的海面湛蓝深远，看到了海与天相接在一起。金色的沙滩上热闹非凡，有的在海水里游泳，有的在沙滩上捉螃蟹。往远处看，还有很多的打渔船井然有序地出海打鱼。成群结队的海鸥在天空中飞着、叫着……多么热闹呀!
六年级关于大自然的作文：我是一滴雨
2017年7月26日 星期四 天气晴
今天，我有点小激动，因为这是我们第一次一家四口，自驾车去东北姥姥家。一路走来我的心情十分舒畅，并不寂寞。
我们走在宽阔而又平坦的高速公路上，汽车行驶的速度非常快，像一支支离弦的箭，呼啸着从我们旁边驶过。当我们从大货车旁边经过时，就会听到”轰隆隆”的声音震耳欲聋，使我感到一丝丝恐惧。于是,我不禁自言自语地说:”好害怕呀!”。爸爸笑着说：“不用怕，它是不会到这边行驶的。”我好奇地问道：“为什么?”爸爸说：“在高速上行驶的车都是有严格规定的，小型汽车在左边行驶，大型货车在右边行驶。这样有规矩、有顺序才会安全。”哦,原来如此。我这颗悬着的心才放下来。
幼儿教育心得：混龄只是形式，游戏才是根本
这段时间，无论是牵手结对的现场观摩还是收到的老师们的咨询问题，都会谈到孩子们在户外混龄的问题，老师们觉得孩子们并没有按照理想中的样子进行混龄活动，所以问我怎么才能让孩子们“混”起来。一开始看到这些个问题的时候，我的第一反应也是从怎么解决这个问题来进行思考的，但这几天看着孩子们在户外的活动状态，我觉得我们还不能仅仅从这样一个视角来考虑和解决这个问题，还是需要回到孩子们本身之上来。
昨天参加园区的观察调研活动，其中有个场景让我记忆深刻。一个男孩从他所在的区域中走了出来，他的老师正在教室中间关注另一个区域里的孩子们活动，他走向他的老师，问到：老师，我可以到美工区拿一张纸吗?老师点点头，应允到：当然可以。于是男孩去拿了一张纸回到自己的区域中继续进行他的“工作”。从他的话语中，可以知道：他的游戏需要一张纸，同时，他也知道他所需要的纸在美工区里可以取到，所以解决他的需要的方案就是美工区的纸可以允许其他区域使用。所以他需要征求老师的意见，是否可以到美工区里去取。
马上就要进入四月了，很多地方的天气开始进入春雨绵绵的日子，我们这里也不例外，过去的一个礼拜的时间里，一天雨一天晴的过着。虽然天气如此，每天的事情总还是要做的，可是户外活动怎么办呢?
很多时候，我们常认为下雨的日子不能出去玩了，会弄湿衣服，会弄脏身上，会容易生病，总能找到很多的担心和困扰的理由，于是往往就会把户外活动改为室内活动或者室内运动。雨天，真的把孩子们放到户外，他们到底是怎样的呢?
没有不适合出去玩的天气，只有不适合出去玩的行头。事实上，对于“行头”这个事，大人们会很在意，但在孩子的教育中却很少会涉及。
暑假里的一天，我、姐姐和弟弟跟着外公外婆一起去他们的菜地里采摘。
到了那儿，我们三个孩子迫不及待地冲向菜地。一阵清新的空气迎面扑来，到处都散发着泥土的芳香。看!又大又圆金灿灿的南瓜，绿油油的卷心菜……好一个“青青世界“啊!
这时姐姐惊呼起来，我们顺着她指的地方一看，嗬!墙上挂着一根硕大的丝瓜，好像是苍穹挂下的绳梯一样。大丝瓜又粗又长，像个大棒槌。我三步并作两步跑上去，双脚用力一跳，想抓住丝瓜，可没抓着反而摔了一跤。外公在一旁呵呵直乐，连忙搬了一把椅子给我。我迫不及待地爬上去，伸手一摸，麻麻的，像是起了一身的小疙瘩。我用力一拉，可是它动都没动，似乎不想和丝瓜秧们分离呢!我也不管它愿意不愿意下来，使出全身的力气一扯，丝瓜被拉了下来，我也差一点摔了一跤。